Зарегистрируйтесь и войдите на сайт:
Литературный клуб «Я - Писатель» - это сайт, созданный как для начинающих писателей и поэтов, так и для опытных любителей, готовых поделиться своим творчеством со всем миром. Публикуйте произведения, участвуйте в обсуждении работ, делитесь опытом, читайте интересные произведения!

Сказы о родной речи для малышей и их родителей

Добавить в избранное

В.Бушмелев.

От автора

Дорогие ребята! Предлагаемое сочинение под названием «Сказы о родной речи для малышей и их родителей» написано специально для вас - детей дошкольного и младшего школьного возраста. Если вы еще не умеете читать, то с помощью взрослых из него можете узнать, что такое «родная речь», почерпнете элементарные основы грамоты и письменности, познакомитесь со значением многих слов. А так же узнаете, как появились те или иные слова и выражения, когда и где их можно применить.

По замыслу автора, произведение предназначено для семейного чтения, при котором у ребенка вырабатывается любовь к чтению и познанию своего родного языка. Всё в нем изложено в виде сказов.

Что такое сказ? Сказ – это особая форма художественного народного творчества, связанная с фольклором. Сказ, в отличие от сказки, это - сказание и рассказ, и быль, и былина вместе взятые. Например, в былине рассказывается о том, что было, что случилось, что может быть. Это рассказ не вымышленный, а правдивый; хотя в нем много сказаний о старине. В былине иногда встречается сказочный вымысел, но он всегда сбыточный. Русские пословицы гласят: «Бывальщину слушать лучше сказки» и «Былина старину любит». Вот и мы, прочитав эти сказы, узнаем, откуда появилась русская азбука, что такое букварь, для чего необходимо знать состав слов и как словами можно пользоваться.

Меня всегда поражал искренний интерес и пытливость к познанию всего, что видит и слышит ребенок. Особенно это характерно для детей дошкольного и раннего школьного возраста. Поэтому я посчитал, что мое сочинение должно быть достоянием всей пытливой и любознательной ребятни.

Я очень люблю вас дети, хочу, чтоб вы были здоровыми, умными и грамотными. Так что, в добрый путь, мои юные друзья! Читая эту книжку, мы вместе с родным языком пойдем за новыми знаниями, запомним новые и старые понятия о родной речи.

СКАЗ О ТОМ, КАК ДЕТИ УЧАТСЯ ГОВОРИТЬ

Безусловно, каждый родитель желает иметь здорового и разумного ребенка. Для этого следует проложить достаточно много усилий по развитию у дитя правильной речи. Об этом говорили еще в древности. Например, римский философ Луций Анней Сенека изрек: «Речь это есть показатель ума». Другой древнегреческий мудрец, философ Сократ отметил: «Нельзя научиться хорошо думать, не научившись хорошо говорить». В связи с этим, великий французский писатель Анри Мари Бейль Стендаль высказался: «Главное достоинство языка – в ясности». Посему: «Что неясно представляешь, то неясно и высказываешь. Не точность и запутанность выражений свидетельствуют только о запутанности мыслей» - считал литературный критик и публицист Николай Гаврилович Чернышевский. Ему вторил другой отечественный публицист и литературный критик Дмитрий Иванович Писарев: «Ошибка в мыслях вызывает ошибку в словах, ошибка в словах - вызывает ошибку в делах». Поэтому ребенка следует учить говорить правильно.

Многие нередко задаются вопросом: «Может ли ребенок научиться говорить без помощи людей?». Однозначно на этот вопрос следует ответить: «Никогда». Когда ребенок учится говорить, он копирует те звуки, которые слышит в первую очередь от матери, отца, няни и окружающих его людей.

Наукой достоверно доказано, что дитя, находясь еще в утробе матери, четко воспринимает тон и тембр голоса, который направлен в его адрес. Он уже тогда начинает различать звуки и интонации голоса. Благоприятная речевая среда должна окружать ребенка с рождения. Чем больше внимания уделяется младенцу после рождения, чем чаще с ним общаются и разговаривают, тем раньше у него развивается речь.

Если ребенку с первых дней жизни не уделяется достаточного внимания, то он отстаёт в психомоторном развитии. Как правило, речевое недоразвитие приводит и к отставанию в умственном развитии, а в дальнейшем к затруднению в овладении грамотой. Не зря народная мудрость гласит: «Дитя следует воспитывать, пока он помещается поперек лавки». Так предусмотрено всей живой природой. Рыбы остаются немыми, потому что не имеют возможности воспринимать звуки от своих родителей. Котенок мяукает, потому что его мурлыкала кошка-мать. Ягненок бякает, так как слышит блеяние своей матери-овечки. Звериный рев издают детёныши хищников, так как его они слышат от своих родителей.

В художественной и научной литературе описаны случаи, когда младенцы были вскормлены и воспитаны дикими животными. Эти дети, выросшие среди зверей, не владели человеческой речью. Они имели повадки животных и издавали только сигнальные крики тех, кто их воспитал. Известный английский писатель Джозеф Редьярд Киплинг художественно описал историю жизни человеческого детёныша Маугли, воспитанного среди дикой природы в джунглях волками и другими хищниками. Маугли прекрасно сжился с природой, мог на равных общаться с животными, но совершенно не был приспособлен к жизни с людьми.

Есть еще ряд художественных произведений, в том числе в кинематографии. В свое время в Голливуде, был создан изумительно прекрасный американский киносериал про Тарзана. Тарзан так же, как Маугли, был воспитан джунглями, жил в дремучей природе, был прекрасно атлетически сложен, обладал великолепным физическим и духовным здоровьем, но не умел говорить. В этом и других произведениях изображены герои, выросшие без человеческого окружения, знающие повадки зверей и обладающие человеческим мужеством и благородством. Но наукой и самой жизнью доказано, что эти вымышленные герои уже никогда бы не смогли научиться человеческой речи и приспособиться к жизни в человеческом обществе.

Если ребенок в первые три года жизни лишен человеческого общения, не слышал человеческой речи, то он в дальнейшем не в состоянии приобрести человеческого обличия и у него на всю жизнь остаются речевые затруднения и звериная походка. Недавно по центральному радио прозвучала информация о том, что в глухой местности Горного Алтая был найден семилетний мальчик, который с 3-х месячного возраста воспитывался дворовым псом. При встрече с людьми ребенок шустро бегал на четвереньках, рычал и лаял как собака, кусался и не желал общаться с нашедшими его охотниками.

Другой пример. Есть категория детей лишенных слуха с рождения или же потерявших полностью слух от различных заболеваний в грудном возрасте. У этих младенцев не работает слуховой анализатор, поэтому они не слышат звуков окружающего их мира. Не доходят до них и звуки человеческой речи, в связи с чем они не способны к речевому общению и могут издавать только нечленораздельные гласные звуки. И всегда, от начала дней своих, такие глухие малыши неизменно становятся немыми и уж никак не могут научиться речевому языку. Однако они живут среди людей и очень быстро начинают воспринимать язык жестов и, таким образом, приспосабливаются к жизненной ситуации. Подражая окружающим их людям, они хорошо развиваются в физическом и психомоторном отношении.

Принимая во внимание эти примеры, можно определенно сказать: сам по себе, без помощи других людей, без обучения, ни один человек не способен начать говорить и освоить человеческую речь. Языку человек может научиться только от другого человека, от окружающих его людей. Язык родится и живет только там, где люди общаются друг с другом. Поэтому ученые, изучающие развитие языка, полагают, что начинать разговаривать с ребенком следует начинать с момента его зачатия. Плод, находящийся в чреве матери, четко различает положительные или отрицательные звуки, направленные в его адрес. А, когда появляется малыш, то с ним следует постоянно разговаривать, петь песенки, читать стишки, всякие потешки и прибаутки. Не рекомендуется с малышом сюсюкать. Речь должна быть четкой, внятной и выразительной. Чтобы ни делали родители – пеленали малыша, купали его, одевали, были на прогулке, готовили обед и кормили его – они должны все объяснять ребенку. Для родителей бытовые ситуации понятны и привычны, а малыш в них оказывается впервые и они для него поучительны. Не зря в известной песне поется: «Поговори со мною мама, о чем-нибудь поговори…».

Наибольшая способность к освоению речи у детей наблюдается в возрасте от 2-х до 5-и лет. В этот период ребенок при условии постоянного разговорного контакта может освоить не только свой родной язык, но и несколько других. Это самый плодотворный возраст детей, когда у них раскрываются основные черты характера. Они становится любопытными, и постоянно стремятся к познанию окружающего их мира. Это возраст «почемучек». Вот в этот период и необходимо постоянно обучать в семье ребенка всему прекрасному, прививать нравственные начала, интерес к грамоте. Вспомните строчки стихотворения Владимира Владимировича Маяковского: «Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха, что такое хорошо и что такое плохо?». Отец дает сыну обстоятельный ответ, и мальчик радостно пошел, и решила кроха: «Буду делать хорошо и не буду плохо». В конце стиха есть нравоучительные слова: «Помни это каждый сын, знай, любой ребенок, вырастет из сына свин, если сын свиненок». Подумайте об этом и ответьте на вопрос: «Чему хорошему может научить своего ребенка хмельной отец или мать, у которой в углу рта дымит сигарета»???

В начале ребенок приспособлен к усвоению устной речи и только после 3-4 лет у него возникает интерес к письменной речи. Так как устная речь связана со звуками, а письменная – с буквами, которые обозначают эти звуки, в начале ребенка начинают интересовать начертания букв. По этим начертаниям он угадывает речевые звуки, запоминает их и таким образом осваивает элементы чтения. Можно долго спорить о том, с какого возраста следует начинать учить ребенка читать и писать. Думаю, что с того момента, когда у него самого появится интерес к этому делу. Ни в коем случае не следует насильно заставлять ребенка учиться читать и писать. А, интерес к грамоте необходимо проявлять путем игры, частого чтения ему сказок и другой детской познавательной литературы.

СКАЗ О РОДНОМ ЯЗЫКЕ И РОДНОЙ РЕЧИ

Язык – это способность говорить и писать, выражать свои мысли устно или в письме. Язык является важнейшим средством общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Русский писатель Владимир Галактионович Короленко писал: «Язык дан человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которым он обладает, - другим людям».

Один из первых русских историков-писателей Николай Михайлович Карамзин указывал, что богатство языка – есть богатство мыслей. Педагог-писатель Лев Васильевич Успенский подтвердил: «Язык – это удивительное орудие, посредством которого люди, общаясь между собой, передают друг другу свои мысли. Именно в языке эти мысли закрепляются, и каждая в отдельности, и все мысли человечества в их величавой совокупности».

С самого раннего детства вся жизнь человека неразрывно связана с языком. «Ребенок еще не научился, как следует говорить, а его чистый слух уже ловит журчание бабушкиных сказок, материнской колыбельной песенки. Но ведь сказки и прибаутки – это язык. Все, что люди совершают в мире действительно человеческого, совершается при помощи языка. Нельзя без него работать согласованно, совместно с другими людьми. Без его посредства немыслимо ни на шаг двинуть вперед науку, технику, ремесла, искусство, жизнь» – писал в своей книге «Слово о словах» прекрасный педагог и писатель Лев Васильевич Успенский.

У разных народов и народностей свой язык и своя речь. Язык – духовное богатство народа. «Сколько я знаю языков, столько раз я человек» - отмечает народная мудрость. «Но богатство остается для человека недоступным, если он не овладел родной речью, не почувствовал ее красоты. Чем глубже человек познает оттенки родного языка, тем больше подготовлен к овладению языками других народов», - подчеркивал виднейший ученый-педагог Василий Александрович Сухомлинский.

Наш родной язык, с помощью которого мы говорим, общаемся между собой и письменно отражаем свои мысли, называется русским. «Родной язык нам должен быть главною основою и общей нашей образованности, и образования каждого из нас» - писал русский поэт и литературный критик Петр Андреевич Вяземский. «Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни» - вторил этому изречению мастер лирической прозы Константин Георгиевич Паустовский, - «С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, образов и мыслей – сложных и простых, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения».

Знаменитый литературный критик Виссарион Григорьевич Белинский в своих публицистических очерках указывал, что русский язык один из богатейших языков в мире. «В русском языке все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых и до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой как жизнь, обогащаться ежеминутно,» - писал великий писатель Николай Васильевич Гоголь. Таким образом, мы с вами установили, что русский язык - самый прекрасный язык в мире.

Раньше любого иностранца, который не умел говорить по-русски, называли немым, немтырем. От них произошли слова «немчура, немец». Владимир Иванович Даль в “Толковом словаре живого великорусского языка” объясняет, что всякого иностранца с запада, европейца, не говорящего по-русски, в частности, германца, местами и доныне в народе называют немым или же немцем. Вот и повелось, что в России жителей Германии сейчас называют не германцами, а немцами.

Словесное изречение для передачи мыслей своих, в которых есть определенный смысл, выраженное устно или письменным путем, называется речью. Речь во всем живом мире присуща только человеку. Речь - один из видов общения человека путем использования средств языка с другими членами общества, в котором он живет. В. И. Даль объясняет, что речь - это «что-либо выраженное словами, устно или на письме; предложение, связные слова, в коих есть известный смысл». Обратите внимание, он подчеркивает фразу: «связные слова, в коих есть известный смысл»! Вот этим и отличается общение человека с человеком от всех остальных индивидуумов живой природы.

Природа не беззвучна, в ней нет абсолютной тишины. Мы же видим, как между собой могут общаться и животные, и птицы, и рыбы, и деревья, и даже травы. Например, когда вы выходите гулять за город, то явственно слышите шелест травы и шум листвы деревьев. Это они «разговаривают» между собой и с ветром. И журчание ручейка, и плеск воды в реке, и шум морского прибоя, и шум дождя и грохот грома - все это звучание природы, её разговор. Все животные общаются между собой с помощью различных звуков. Грозный рык издают хищники. Это угроза их добыче и их противникам. Панические крики птиц раздаются, когда их гнезду, в котором находятся птенцы, угрожает беда. Трели соловья и щебет скворца – это призывная песня своей подруге. А вы прислушайтесь в знойный июньский день к звонкому стрекотанию кузнечиков на зеленом лугу, и вы явственно услышите их «разговор», их звучные песни. Это же настоящая симфония, посвященная живой природе и радости жизни!

Можно привести ещё массу примеров, но следует понять, что общение представителей живой природы отличается от людского общения тем, что животные не обладают речью и у них отсутствует сознание. Все издаваемые ими звуки представляют условные сигналы, отражающие или угрозу, или панический страх, или призыв к себе подобным. В науке это называют первой сигнальной системой. Это форма непосредственного отражения действительности в виде ощущений, восприятий и ответной реакции любого организма, даже таких примитивных, как амеба или «инфузория-туфелька». Первая сигнальная система формируется при воздействии всевозможных раздражителей: света, звука, боли, чувства голода, страха, ответственности за свое потомство и других проявлений. Она образовалась для каждого вида живой природы очень давно, в глубокой древности и передается от родителя к потомкам по наследству.

У людей, в отличие от животных, имеется дополнительное чувство под названием сознание. Сознание – это способность человека мыслить, ясно понимать действительность. Сознание всегда связано с речью. Знаменитый ученый физиолог Иван Петрович Павлов назвал это явление второй сигнальной системой. Он считал, что только человеку свойственно мыслить, воспринимать чувства, фантазии, суждения, иметь предпочтения в любви и ненависти, радости, огорчения и сомнения. По учению И.П. Павлова только человек, в отличие от животных, обладает осознанной памятью, чувством юмора, волей, желаниями и их решениями. Вторая сигнальная система формируется при воздействии речевых сигналов, их словесного обозначения и возникает на основе первой сигнальной системы в процессе общения между людьми. Возьмем самый простой пример. Мама тебе читает сказку и, таким образом, учит мыслить, думать, мечтать, то есть развивает у тебя вторую сигнальную систему.

Под словом «речь» понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат (речевые произведения, которые закрепляются памятью или письмом).


СКАЗ О ТОМ, ЧТО ТАКОЕ БУКВА И АЗБУКА

В Святом писании под названием «Библия» написано: «Вначале было слово». Что означает эта фраза? А то, что сначала люди научились говорить и гораздо позднее писать. Общаясь между собой, первобытные люди издавали звуки, которые постепенно для них стали приобретать осмысленное значение. В связи с этим появились связные слова «в коих есть известный смысл». Звук оказался основной единицей разговорного языка. Его назвали звуком речи. Затем для письменного обозначения каждого звука речи люди придумали графические знаки и назвали их буквами.

Буква – это графический знак, служащий для обозначения в письме звука речи. Таким образом, когда мы говорим, то произносим звуки речи, а когда пишем, то изображаем буквы. Из набора букв или звуков речи складываются отдельные слова. Слово - одна из основных единиц языка, служащая для именования предметов, лиц, процессов, свойств и других разговорных и письменных функций. Чтоб с помощью языка мы могли красиво говорить, выражать свои мысли и культурно общаться, необходимо знать грамоту.

Грамота – это умение читать и писать. Грамотным называют человека, который умеет выражать свои мысли и писать грамматически правильно, без ошибок, а также обладающего необходимыми знаниями и сведениями, позволяющими ему успешно работать и достойно жить. В старину говорили: «Грамоте учиться всегда пригодится. Кто грамоте горазд, тому не пропасть». Во все времена грамотного человека уважали, ценили и называли его «грамотеем». Русские пословицы и поговорки гласят: «Хорошую речь хорошо и слушать», «С умным человеком разговориться, что меду напиться», «От учтивых слов язык не отсохнет». А про меткое слово говорили: «Слово - не воробей: вылетит, – не поймаешь», «Что написано пером, того не вырубишь топором». Чтобы писать без ошибок, нужно хорошо знать грамматику русского языка. Грамматика - это наука о правилах языка, свод законов установленных для грамотного его применения.

Буква - один из начальных знаков грамоты, письменности, из коих составляются слоги и слова. Буква - это основа письменности. Буква сама по себе или в сочетании с другими графическими знаками используется для обозначения голосовых звуков на письме. Она одна из начальных графических знаков грамоты, входящих в азбуку. Азбука – это собрание всех букв любого из языков или наречий, на которых говорят или пишут народы мира. В любой азбуке установлен строгий порядок чередования букв. Буквы располагаются в определенном, обязательном для любого языка порядке. Принятый порядок, идущих друг за другом букв, образует алфавит.

Первую букву славянского алфавита «А» раньше называли - «Аз», а вторую - «Б» - «Буки». Вот от слияния этих первых двух букв старинного алфавита и получилось слово азбука. А слово «алфавит» произошло от начальных букв греческой азбуки «a - альфа» и «в – вита». Поэтому слова «азбука» и «алфавит» обозначают одно и то же. По алфавиту размещают слова в различных списках, справочниках, словарях и энциклопедиях. Зная порядок букв в алфавите, можно легко отыскать нужное слово в любом справочнике, словаре или энциклопедии. Знание порядка букв в алфавите помогает человеку быть грамотным.

От русского слова «буква» произошло название книжки «Букварь». Букварь – это учебник грамоты. Эта книжка предназначена для первоначального обучения грамоте. По ней учатся читать. Таким образом первые знания о родном языке мы получаем из книжек под названием букварь и азбука — это бесценное изобретение человечества.


СКАЗ О ТОМ, КАК ПОЯВИЛАСЬ РУССКАЯ АЗБУКА

Письменная речь основана на правописании. Правописание – это специальные правила, определяющие единообразие способов передачи речи на письме. Письмо - это буквы и письменные знаки, из которых слагается слово. Писать - значит чертить буквы, письмена, словесные знаки, сочинять, излагать свои мысли и описывать различные события письмом.

В русском языке принято единое начертание букв, которое называют кириллицей. Кириллица - одна из первых славянских азбук, принятых на Руси. Она сохранилась в несколько измененном виде до настоящего времени.

Азбука «кириллица» была создана в 9 веке греческими монахами, братьями Кириллом и Мефодием. Они были христианскими миссионерами, прибыли из Византии для просвещения славянского народа и строительства православных церквей. Вначале они перевели с греческого на славянский язык несколько богослужебных книг. В последующем, для того, чтобы простой народ лучше понимал постулаты богословия на родном языке, они создали славянскую азбуку. Азбука была составлена на основе греческого письма с добавлением нескольких новых букв, созвучных славянскому языку. Так появилась церковно-славянская или старославянская азбука, которую назвали «кириллицей». В последующем она легла в основу алфавитов многих славянских народов, в том числе русского. На Русь славянская азбука пришла с принятием христианства. В Киеве, Новгороде и в других городах стали создавать школы для обучения славянской грамоте. До начала 18 века кириллица применялась в богослужебной, церковной и гражданской литературе, а затем несколько раз пересматривалась. Например, русская азбука, введенная в изданиях гражданской печати в России после реформы 1708 года, которую провел царь Петр І, содержала 32 буквы, в ней отсутствовали буквы «Ф» и «Э». Это было обусловлено, вероятно, тем, что в древнерусском языке не было слов, которые бы начинались на эти буквы.

Православная церковь и просвещенный славянский народ чтят память своих просветителей. Кирилл и Мефодий христианской церковью возведены в ранг Святых. Святой день Кирилла церковь отмечает 27 февраля, а Мефодия – 19 апреля. Ежегодно 24 мая во всех славянских странах торжественно прославляют создателей славянской письменности, святых равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия. В честь их установлен праздник Благодарения. В России эту дату празднуют как День Славянской Письменности и Культуры, который проводят ежегодно в разных российских городах. Этот праздник восходит к церковной традиции, первоначально отмечался преимущественно ею с 1863 года, возродился и принял государственный статус в 1986 году. Тогда в Мурманске был впервые проведен День славянской письменности и культуры. В новой России этот единственный в стране церковно-государственный праздник призван напомнить о влиянии наследия Кирилла и Мефодия на развитие русской культуры и литературы, об общих корнях славянских народов. В этот день во всех храмах прославляют братьев-просветителей, принесших на славянские земли святое Евангелие. Программа праздника выходит за рамки чисто церковных мероприятий и включает проведение спектаклей, концертов, выставок, творческих встреч и других культурных акций. Ежегодно центром торжеств избирался новый город, Например, в 2003 году его очень широко праздновали в городе Воронеже, а в 2004 году - в городе Самаре. В день Славянской Письменности и Культуры в этом городе воздвигнут и освящен Православный Собор Равноапостольных братьев Кирилла и Мефодия, а перед вратами священного Храма поставлен 6-метровый крест со скульптурами этих православных просветителей. Это второй подобный памятник, сооруженный в России в их честь. Первый памятник находится на соборной площади Кремля в Москве. С 2010 года столицей славянской письменности постоянно стала Москва. Вот так почитают Кирилла и Мефодия в России за то, что они способствовали развитию славянской культуры и духовного обмена между различными нациями.

Кирилл - широко известное современное имя, а вот Мефодий почему-то встречается очень редко. В настоящее время, вероятно, только в очень отдаленных местах Сибири можно встретить какую-нибудь древнюю старушку с отчеством Мефодиевна.

Вот такова история возникновения русской письменности, а сказ о развитии современного русского алфавита следует в следующих сказах.

Рейтинг: 10
(голосов: 1)
Опубликовано 07.12.2012 в 17:15
Прочитано 3311 раз(а)

Нам вас не хватает :(

Зарегистрируйтесь и вы сможете общаться и оставлять комментарии на сайте!